Steve Nebel

Generative Künstliche Intelligenz im Kontext von Lehren, Lernen und Beraten

Katharina Scheiter, Katharina M. Bach, Elisabeth Bauer, Garvin Brod et autres

Zusammenfassung: Der Beitrag beleuchtet Chancen und Risiken generativer Künstlicher Intelligenz (KI) im Bildungskontext. Hier ermöglicht KI die automatische Erstellung von Lernmaterialien, personalisiertes Feedback sowie tutorielle Dialoge. Doch die Nutzung erfordert eine kritische Reflexion der Inhalte, da die Modelle fehleranfällig sind. Das ISAR-Modell …

Generative Künstliche Intelligenz im Kontext von Lehren, Lernen und Beraten

Katharina Scheiter, Katharina M. Bach, Elisabeth Bauer, Garvin Brod et autres

Zusammenfassung: Der Beitrag beleuchtet Chancen und Risiken generativer Künstlicher Intelligenz (KI) im Bildungskontext. Hier ermöglicht KI die automatische Erstellung von Lernmaterialien, personalisiertes Feedback sowie tutorielle Dialoge. Doch die Nutzung erfordert eine kritische Reflexion der Inhalte, da die Modelle fehleranfällig sind. Das ISAR-Modell …

de (code pays fourni par la source)

Das Instruktionsdesign immersiver virtueller Realitäten. Designprinzipien und Lehrer*innenbildung

Kevin Birkefeld, Lena Baumann, Georg Felix Reuth, Steve Nebel

Virtual Reality gewinnt im Bildungsbereich an Bedeutung und wird bereits in verschiedensten Domänen eingesetzt. Erste Studien gehen dem Instruktionsdesign unter immersiven Bedingungen nach. Diese Forschung führt zu neuen Gestaltungsempfehlungen und trägt zur Verbesserung des Lernens mit immersiven virtuellen Realitäten bei. Die Professionalisierung …

us, de, th (code pays fourni par la source)

Effects of Virtual Nature Embodiment on Compassion, Empathy, Nature Connectedness, and Symptom Burden in Patients With Psychosis or Depression: An Explorative Clinical Study

Alva Lütt, Kristina Lütgens, Christiane Montag, Stefan Gutwinski et autres

Background Nature experiences may have a positive impact on mental health. Innovative alternatives, such as immersive virtual reality (iVR), can have similar effects. In previous studies on embodying a tree in virtual reality, connectedness to nature has been induced in healthy participants …

de (code pays fourni par la source)

Chatting with an LLM-based AI elicits affective and cognitive processes in education for sustainable development

Pia Spangenberger, Georg Felix Reuth, Jule M. Krüger, Lena Baumann et autres

Personalized interactions have been discussed as beneficial for learning for decades. Now, with the rise of generative artificial intelligence (GenAI), personalized artificial human-like conversations may impact the quality of learning. Manipulating system prompts to design personalities has the potential to enhance the …

de (code pays fourni par la source)

Social Networking Site Use and Adolescents Empathic Skills: A Systematic Literature Review

Lena Baumann, Pia Spangenberger, Kevin Birkefeld, Mandy Dörre et autres

Abstract Empathy, the ability to share and understand others’ emotional and mental states, is essential for socioemotional functioning. In adolescence, its development is significantly affected by the social environment. Despite a growing body of research on the effects of increasing social networking …

de (code pays fourni par la source)

LLM-based AI and its impact on affect and learning in regard to nature

Steve Nebel, Georg Felix Reuth, Pia Spangenberger, Jule M. Krüger et autres

The overarching question of the study is how a text-based conversation with an LLM-based generative artificial intelligence (AI) induces affective processes (empathy, compassion, distress) and cognitive processes (perspective-taking, reflection, knowledge) related to nature connectedness, with a focus on both the general impact …

Challenging the notion of a general disfluency effect: the moderating effect of element-interactivity on perceptual disfluency

Maik Beege, Christoph Mengelkamp, Steve Nebel

Introduction The disfluency effect proposes that deliberately introducing challenges or difficulties into the learning process can be advantageous. Particularly, perceptual disfluency (e.g., harder to read fonts) might affect learning positively. However, an ongoing debate persists regardxing the robustness of this effect, as …

de (code pays fourni par la source)

Das Instruktionsdesign immersiver virtueller Realitäten. Designprinzipien und Lehrer*innenbildung

Kevin Birkefeld, Lena Baumann, Georg Felix Reuth, Steve Nebel

Virtual Reality gewinnt im Bildungsbereich an Bedeutung und wird bereits in verschiedensten Domänen eingesetzt. Erste Studien gehen dem Instruktionsdesign unter immersiven Bedingungen nach. Diese Forschung führt zu neuen Gestaltungsempfehlungen und trägt zur Verbesserung des Lernens mit immersiven virtuellen Realitäten bei. Die Professionalisierung …

Eine Perspektive der Pädagogischen Psychologie

Katharina Scheiter, Katharina M. Bach, Elisabeth Bauer, Garvin Brod et autres

Scheiter K, Bach KM, Bauer E, et al. Generative Künstliche Intelligenz im Kontext von Lehren, Lernen und Beraten. Psychologische Rundschau. 2026;77(3):169-174.

A framework for serious game development as an instructional approach (SGDIA): proof-of-concept for students’ self-efficacy, values, and critical reflection

Pia Spangenberger, Anja Schultze‐Krumbholz, Linda Kruse, Sonja M. Geiger et autres

Abstract Multiple studies have investigated how serious games can foster learning in the context of education. However, findings on the impact of developing such serious games as an instructional approach are still limited, especially in education for sustainable development. Thus, this paper …

de (code pays fourni par la source)

THE EFFECT OF MICRO-LEVEL AND MACRO-LEVEL SIGNALLING ON LEARNING WITH 360° VIDEOS

Maik Beege, Steve Nebel