Digital technology use in inclusive schools in four European countries: Within- and between-school differences
Rattachement africain : at, it. Niveau de preuve : code pays fourni par la source.
Le résumé fourni par la source
To fully exploit the potential of digital technologies for preventing exclusion in education and fostering accessible and inclusive learning environments, particularly for vulnerable students, schools need to identify context-specific needs for the systematic integration of digital technologies into daily teaching and learning practices. Therefore, this article presents comparative findings from an online survey conducted in 21 inclusive schools (primary and lower secondary level) in four European countries (Austria, Bosnia and Herzegovina, Italy, North Macedonia). Using the SELFIE tool developed by the EU Commission, school leaders and teachers self-evaluated their school’s digital capacity in different areas. The results, encompassing both inter- and intraschool analyses, revealed several areas requiring attention within the participating countries to align with the global push for inclusive digital education reforms.
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Le contrôle bibliographique ouvert
DOI retrouvé dans Crossref DOI retrouvé ; titre concordant.
- Titre Crossref
- Digital technology use in inclusive schools in four European countries: Within- and between-school differences
- Date Crossref
- 22/07/2024
- Éditeur
- Informa UK Limited
- Type
- journal-article
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Où se fait cette recherche
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University of Teacher Education Styria pays non établi dans la noticeUniversité ou école supérieure
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Free University of Bozen-Bolzano Competence Centre for School Inclusion pays non établi dans la noticeUniversité ou école supérieure
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University College of Teacher Education Styria pays non établi dans la noticeUniversité ou école supérieure
University of Teacher Education Styria, Competence Centre for School Inclusion — Free University of Bozen-Bolzano et University College of Teacher Education Styria.
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