Elisa Tomoe Moriya Schlünzen

Abordagem construcionista, contextualizada e significativa na formação on-line de educadores para a inclusão: revisão de escopo

Daniela Jordão Garcia Perez, Carmem Silvia Lima Fluminhan, Elisa Tomoe Moriya Schlünzen, Klaus Schlünzen

Este estudo objetiva mapear pesquisas sobre a abordagem Construcionista, Contextualizada e Significativa (CCS) na formação on-line de profissionais da educação, identificando evidências e lacunas para a construção de processos formativos inclusivos. Realizou-se uma revisão de escopo seguindo o método do Joanna Briggs …

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POLÍTICAS EDUCACIONAIS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA: FORMAÇÃO DOCENTE INICIAL E CONTINUADA

Rosana Cristina Miranda Dugois, Elisa Tomoe Moriya Schlünzen, Carmem Silvia de Souza Lima

Este artigo está envolvido em uma pesquisa científica que apresenta a identidade e as percepções do público que foi impactado pelo produto final denominado “manual de indicadores”, produzido pelos participantes da pesquisa, nove professores do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e noventa e …

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Mathematics Teaching–Learning Process: Teaching Knowledge and Pedagogical and Technological Strategies

Ana Paula Ambrósio Zanelato Marques, Raquel Gomes Oliveira, Carmem Silvia de Souza Lima, Elisa Tomoe Moriya Schlünzen et autres

Abstract In this article, we present findings from a study whose objective was to analyze academic production regarding how Mathematics teaching–learning processes have been practiced in the school context, taking into account teaching knowledge and pedagogical and technological strategies. The research adopted …

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Processo de ensino-aprendizagem da Matemática: o conhecimento docente e as estratégias pedagógicas e tecnológicas

Ana Paula Ambrósio Zanelato Marques, Rose Oliveira, Carmem Silvia de Souza Lima, Elisa Tomoe Moriya Schlünzen et autres

Resumo Neste artigo, trazemos informações de uma pesquisa cujo objetivo foi analisar a produção acadêmica no que tange em como os processos de ensino-aprendizagem da Matemática têm sido praticados no contexto escolar, levando em consideração os conhecimentos docentes e as estratégias pedagógicas …

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Construção colaborativa de um sistema educacional inclusivo: políticas e práticas

Ana Mayra Samuel da Silva Rezende, Danielle Aparecida do Nascimento dos Santos, Elisa Tomoe Moriya Schlünzen

O Plano de Intervenção Estratégico na Formação Docente: Concepção e Aplicação no contexto do LEGO® Braille Bricks

Cícera A. Lima Malheiro, Elisa Tomoe Moriya Schlünzen, Daniela Jordão Garcia Perez

A Abordagem Construcionista, Contextualizada e Significativa (CCS) no Programa de Formação LEGO® Braille Bricks

Elisa Tomoe Moriya Schlünzen, Cícera A. Lima Malheiro, Danielle A. Nascimento Santos, Daniela Jordão Garcia Perez

EDUCATIONAL POLICIES FOR SPECIAL AND INCLUSIVE EDUCATION: INITIAL AND CONTINUING TEACHER TRAINING

Rosana Cristina Miranda Dugois, Elisa Tomoe Moriya Schlünzen, Carmem Silvia de Souza Lima

Abstract This article is involved in scientific research that presents the identity and perceptions of the public that were impacted by the final product called “indicator manual”, produced by teachers from the Specialized Educational Service (AEE) and students from the Pedagogy course. …

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O PAPEL DO PROFESSOR NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO: EVIDÊNCIAS DE UMA REVISÃO SISTEMÁTICA

Lanay de Almeida dos Santos, Alba Regina Azevedo Arana, Denise Ferreira dos Santos, Elisa Tomoe Moriya Schlünzen

Objetivo: Analisar o papel do professor no processo de alfabetização, destacando sua atuação na mediação pedagógica, no desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita e na construção de práticas educativas mais significativas e inclusivas. Métodos: trata-se de uma Revisão Sistemática da Literatura …

Educação inclusiva com desenho universal para a aprendizagem e inteligência artificial: uma revisão de escopo

Gabriela Alias Rios, Elisa Tomoe Moriya Schlünzen, Klaus Schlünzen

A inteligência artificial generativa (IAGen) pode potencializar práticas pedagógicas inclusivas pautadas no Desenho Universal para Aprendizagem (DUA). Objetivamos apresentar revisão de escopo, realizada de acordo com o método Joanna Briggs Institute (JBI), em bases internacionais, de investigações que abordam uso da IAGen …

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Processos Formativos On-line inclusivos: Possibilidades com a Abordagem Construcionista, Contextualizada e Significativa e o DUA

Gabriela Alias Rios, Elisa Tomoe Moriya Schlünzen, Klaus Schlünzen

Este artigo objetiva apresentar experiência formativa on-line para educadores inclusivos, elaborada de acordo a abordagem Construcionista, Contextualizada e Significativa e do Desenho Universal para Aprendizagem, para o planejamento pedagógico inclusivo pautado nessas teorias, com uso da Inteligência Artificial Generativa. O percurso formativo …

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Abordagem construcionista, contextualizada e significativa (CCS) no ensino da música vocal on-line

Karen Cristine Tavano Martins, Elisa Tomoe Moriya Schlünzen, Gabriela Alias Rios

A abordagem Construcionista, Contextualizada e Significativa (CCS) contribui para o ensino de canto e performance, envolvendo sensibilidade histórica, técnica e criatividade. A contextualização e significância do repertório é fundamental para que o estudante construa sua interpretação. A pergunta: é possível otimizar o …

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