महसमनद जल क ककष 9 क वदयरथय क शकषक आककष पर परवरक वतवरण क परभव क अधययन

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प्रस्तुत शोध-पत्र का उद्देश्य महासमुन्द जिले के कक्षा 9 के विद्यार्थियों की शैक्षिक आकांक्षा पर पारिवारिक वातावरण के सांख्यिकीय प्रभाव का परीक्षण करना है। अध्ययन के लिए उपलब्ध कराए गए 100 विद्यार्थियों के अभ्यास-आधारित आँकड़ों का उपयोग किया गया। नमूने में 50 छात्र और 50 छात्राएँ तथा शासकीय और अशासकीय विद्यालयों के 50-50 विद्यार्थी सम्मिलित थे। महासमुन्द, बागबाहरा, पिथौरा, बसना और सरायपाली विकासखंडों से 20-20 विद्यार्थियों का संतुलित प्रतिनिधित्व रखा गया। पारिवारिक वातावरण और शैक्षिक आकांक्षा के अंक 0 से 100 के मध्य प्रस्तुत किए गए हैं; ये किसी मानकीकृत मापनी से प्राप्त वास्तविक क्षेत्रीय मूल प्राप्तांक नहीं हैं। आँकड़ों का विश्लेषण आवृत्ति, प्रतिशत, माध्य, मानक विचलन, कार्ल पियर्सन सहसंबंध तथा सरल रैखिक प्रतिगमन द्वारा किया गया। पारिवारिक वातावरण का माध्य 66.18 और मानक विचलन 9.25 तथा शैक्षिक आकांक्षा का माध्य 74.47 और मानक विचलन 9.12 प्राप्त हुआ। दोनों चरों के मध्य उच्च धनात्मक एवं सांख्यिकीय रूप से सार्थक संबंध पाया गया (r = .711, p < .001)। सरल प्रतिगमन में पारिवारिक वातावरण ने शैक्षिक आकांक्षा के प्रसरण का 50.58 प्रतिशत स्पष्ट किया (R² = .506, F(1, 98) = 100.319, p < .001)। प्रतिगमन गुणांक b = .702 से ज्ञात हुआ कि पारिवारिक वातावरण के अंक में एक इकाई वृद्धि होने पर शैक्षिक आकांक्षा के अनुमानित अंक में औसतन लगभग 0.70 इकाई की वृद्धि होती है। निष्कर्ष से संकेत मिलता है कि भावनात्मक सुरक्षा, शैक्षिक प्रोत्साहन, संवाद, अध्ययन-अनुकूल अनुशासन और लक्ष्य-संबंधी मार्गदर्शन से युक्त पारिवारिक वातावरण विद्यार्थियों की उच्च शैक्षिक आकांक्षा से घनिष्ठ रूप से जुड़ा हो सकता है। उपलब्ध आँकड़े वास्तविक क्षेत्रीय सर्वेक्षण से संकलित नहीं हैं; इसलिए निष्कर्षों को कारणात्मक अथवा महासमुन्द जिले की संपूर्ण विद्यार्थी-जनसंख्या पर सामान्यीकृत नहीं किया गया है।

Ce résumé expose les affirmations des auteurs. BNTIC ne l’interprète pas comme une validation indépendante des résultats.