EDUCAÇÃO INFANTIL E PROCESSOS DE IN/EXCLUSÃO: UMA REVISÃO DE LITERATURA1

Le résumé fourni par la source

RESUMO Este artigo apresenta um estudo de revisão de literatura acerca dos processos de in/exclusão na etapa da Educação Infantil, com enfoque no referencial dos estudos foucaultianos. Foi realizada uma busca nos seguintes repositórios digitais: Portal de Periódicos e Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), no Repositório Digital da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), no Repositório Institucional da Universidade Estadual do Rio Grande do Sul (UERGS) e no Google Acadêmico. Os seguintes indexadores foram utilizados: Educação Infantil; in/exclusão; Michel Foucault. O recorte foi de 2008 a 2023, pois, em 2008, foi publicada a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Foram selecionadas sete pesquisas, a partir das quais foi possível, por meio da leitura e do exercício analítico, a subdivisão em dois eixos. O primeiro enfatiza a ação pedagógica tensionada pelo olhar da patologização e da medicalização da infância. O segundo ressalta a centralidade no Atendimento Educacional Especializado (AEE) e no professor especialista, sendo possível observar que a ação pedagógica nos processos inclusivos tem se voltado à responsabilidade do AEE. Os estudos evidenciam a predominância de um olhar binário (dentro-fora), com base na deficiência da criança, mostrando que há necessidade de colocar em xeque o caráter produtivo desse olhar.

Ce résumé expose les affirmations des auteurs. BNTIC ne l’interprète pas comme une validation indépendante des résultats.