Crenças docentes no ensino de línguas estrangeiras: mapeamento bibliométrico das dissertações e teses da BDTD (2019-2024)

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Este estudo apresenta um mapeamento bibliométrico da produção acadêmica brasileira sobre crenças docentes no ensino de línguas estrangeiras, especificamente teses e dissertações defendidas entre 2019 e 2024. O objetivo foi analisar tendências temáticas, polos institucionais de produção e metodologias utilizadas, relacionando os achados à discussão teórica sobre identidade, crenças e profissionalização docente. A pesquisa, que analisou 45 trabalhos da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), revela um campo de estudo dinâmico e multifacetado na Linguística Aplicada, com forte foco na formação de professores de inglês. O estudo identificou que a maioria dos trabalhos concentra-se em universidades públicas nas regiões Sul e Sudeste do Brasil. A distribuição da produção por ano mostrou um aumento moderado de 2019 a 2021, uma queda em 2022 e um pico em 2023. As crenças são entendidas não como ideias estáticas, mas como construções dinâmicas, sociais e contextuais que moldam as práticas pedagógicas e a tomada de decisões. A identidade docente é vista como um processo historicamente situado e socialmente construído, em constante reconfiguração através das interações e discursos. A análise metodológica revelou uma predominância de abordagens qualitativas, que correspondem a 84,4% dos trabalhos. Essas pesquisas utilizam técnicas como entrevistas, narrativas e diários de bordo para investigar a relação entre crença e prática. O estudo também analisou as abordagens metodológicas. O estudo conclui que a pesquisa sobre crenças docentes é essencial para aprimorar a formação de professores. Os resultados indicam uma interconexão entre crenças, emoções e identidade docente, temas recorrentes nos

Ce résumé expose les affirmations des auteurs. BNTIC ne l’interprète pas comme une validation indépendante des résultats.