AS TECNOLOGIAS DIGITAIS FRENTE AOS DESAFIOS DO ENSINO DE QUÍMICA E FÍSICA NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

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O avanço das tecnologias digitais tem provocado transformações significativas no campo educacional, especialmente no ensino de Ciências, exigindo dos professores novas competências e práticas pedagógicas alinhadas às demandas da era digital. Nesse contexto, a formação docente em tecnologias digitais constitui um elemento essencial para assegurar a eficácia pedagógica e o aprimoramento profissional. A necessidade de atualização constante e de reflexão crítica sobre o uso de recursos tecnológicos reforça a importância da formação continuada como eixo estruturante da prática docente.O presente estudo teve como objetivo analisar o conhecimento especializado de professores de Ciências diante do uso de tecnologias digitais e compreender de que maneira a formação continuada contribui para o desenvolvimento de suas práticas pedagógicas. A pesquisa, de abordagem qualitativa e caráter exploratório-descritivo, foi desenvolvida na modalidade de estudo de caso em duas escolas públicas de Barra do Bugres – MT. Os dados foram produzidos por meio de observações e entrevistas com professores da área de Ciências e analisados com base na técnica de análise de conteúdo proposta por Bardin (2011). Os resultados revelam que o desenvolvimento de competências e habilidades docentes está diretamente relacionado à troca de experiências, à reflexão sobre a prática e à participação em processos formativos contínuos. Constatou-se que a articulação entre pesquisa, formação e docência amplia a compreensão das tendências da era digital e potencializa a produção do conhecimento científico em sala de aula. Conclui-se que a formação continuada em tecnologias digitais é indispensável para promover práticas pedagógicas inovadoras, fortalecer a identidade profissional docente e contribuir para uma educação científica mais crítica, inclusiva e significativa.

Ce résumé expose les affirmations des auteurs. BNTIC ne l’interprète pas comme une validation indépendante des résultats.