What Did We Learn About Massive Open Online Courses for Teachers? A Scoping Review
Rattachement africain : us, gb. Niveau de preuve : code pays fourni par la source.
Le résumé fourni par la source
The growing interest in professional development for teachers via massive open online courses (MOOCs) raises the need for identifying the existing gaps in the literature on the topic. In this literature review, we were able to identify 68 relevant studies. They mostly used mixed methods (57%) and surveys (82%), and only reported descriptive statistics (52%). They also tended to measure participants’ attitudes (41%) and engagement (40%). Based on our findings, we recommend that future researchers consider additional data collection and analysis methods (e.g., clickstream data, objective performance measures) and use correlational, longitudinal, and experimental designs.
Ce résumé expose les affirmations des auteurs. BNTIC ne l’interprète pas comme une validation indépendante des résultats.
Le contrôle bibliographique ouvert
DOI retrouvé dans Crossref DOI retrouvé ; titre concordant.
- Titre Crossref
- What Did We Learn About Massive Open Online Courses for Teachers? A Scoping Review
- Date Crossref
- 08/05/2025
- Éditeur
- Athabasca University Press
- Type
- journal-article
Ce recoupement confirme des métadonnées liées au DOI. Il ne confirme ni la méthode ni les conclusions de l’étude, et il ne compte pas comme une seconde source scientifique indépendante.
Les institutions déclarées
Une affiliation ne permet pas de déduire la nationalité d’un auteur.