Delayed feedback could either help or hurt test‐enhanced learning; it depends
Rattachement africain : us. Niveau de preuve : code pays fourni par la source.
Le résumé fourni par la source
Nelson uses mechanisms of memory, Cognitive Load Theory, and Desirable Difficulty Theory to propose a nuanced understanding of Ryan et al’s observations of workplace‐based assessment
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Le contrôle bibliographique ouvert
DOI retrouvé dans Crossref DOI retrouvé, mais le titre doit être comparé manuellement.
- Titre Crossref
- Delayed feedback could either help <i>or</i> hurt test‐enhanced learning; it depends
- Date Crossref
- 28/02/2024
- Éditeur
- Wiley
- Type
- journal-article
Ce recoupement confirme des métadonnées liées au DOI. Il ne confirme ni la méthode ni les conclusions de l’étude, et il ne compte pas comme une seconde source scientifique indépendante.
Où se fait cette recherche
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Cornell University pays non établi dans la noticeUniversité ou école supérieure
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Weill Cornell Medicine pays non établi dans la noticeUniversité ou école supérieure
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Department of Pediatrics pays non établi dans la noticeInstitution
Cornell University, Weill Cornell Medicine et Department of Pediatrics.
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