Educação Inclusiva e Educação Especial: uma análise necessária na formação docente

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A proposta pedagógica do curso de Licenciatura em Educação Física do Instituto Federal de Roraima -IFRR tem como eixo articulador a modalidade de ensino Educação Especial, na qual todos os componentes curriculares são voltados para os saberes e práticas dessa modalidade. À luz do referencial teórico da Psicologia Histórico-Cultural da Pedagogia Histórico-Crítica e sustentado pelo Materialismo Histórico Dialético, o objetivo deste estudo foi verificar se os significados sociais produzidos pelos acadêmicos, em relação aos conceitos de Educação Inclusiva e Educação Especial, possibilitam compreensões da realidade em sua complexidade superando os conceitos cotidianos. Como instrumento de coleta de dados utilizou-se questionário com questões abertas. A análise se deu com base no referencial teórico apresentado por Leontiev nas discussões relativas à Teoria da Atividade e às conexões entre significado social e sentido pessoal. Em síntese, os resultados evidenciaram a ausência de significações em torno do que apregoa a legislação da Educação Especial e da Educação Inclusiva que possibilitem interpretar aquilo que produz o processo de exclusão e a manutenção da complexa e contraditória relação entre igualdade e diferença, refletindo o contexto no qual está inserida a formação inicial dos professores na sociedade capitalista.

Ce résumé expose les affirmations des auteurs. BNTIC ne l’interprète pas comme une validation indépendante des résultats.