Ansätze zur Selbstreflexion und traumasensiblen Arbeit in der Professionalisierung angehender Grundschullehrkräfte

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Sexualisierte Gewalt aus den Perspektiven der Erziehungswissenschaften und der TraumaforschungTraumatisierung von Kindern und Jugendlichen ist kein Randphänomen, sondern betrifft alle gesellschaftlichen Bereiche und geht mit einem beträchtlichen Risiko der nachhaltigen und komplexen Beeinträchtigung des betroffenen Individuums einher (Fegert et al., 2012, S. 21).Diese traumabezogene Beeinträchtigung kann sich in zahlreichen Symptomen und Erkrankungen äußern, die zu erheblichem Leid und einer stark eingeschränkten persönlichen Entwicklung führen.Ausgehend von Metastudien ist davon auszugehen, dass statistisch ca.zehn Prozent aller Kinder in Deutschland im Verlauf ihrer Kindheit potenziellen Gewalthandlungen ausgesetzt sind (Pillhofer et al., 2011).Die Traumakostenfolgestudie zeigt durch Zusammenfassung weltweiter Untersuchungs-und neuester Forschungsergebnisse auf, dass 48 Prozent der in diversen Studien Befragten angeben, von emotionaler und körperlicher Vernachlässigung betroffen zu sein (Fegert et al., 2012, S. 19ff.).In einer Untersuchung an Förderschulen geben 25 Prozent der 264 befragten Jugendlichen an, Formen von körperlicher, sexualisierter Gewalt erlebt zu haben (vgl.Maschke & Stecher, 2018, und in diesem Band).Diese Zahlen werden durch die zuletzt veröffentlichte Studie des BMBF zu Fragen des ›sexuellen Kindesmissbrauchs‹ bestätigt (BMBF, 2019).Traumatisierung weist selten ein singuläres Bedingungsfeld auf.Vielmehr verdichten sich Extremerfahrungen (z.B. Gewalt, Vernachlässigung, Flucht, Rassismus) der Betroffenen im Sinne einer sequenziellen Traumatisierung.Im Konzept der sequenziellen Traumatisierung ist Trauma nicht als isoliertes Ereignis zu betrachten, sondern »als ein langer und komplizierter Prozess [zu] verstehen, in dem es immer wieder von inneren und äußeren Faktoren abhängt, inwiefern sich aus massiven

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