A Matemática no currículo das escolas indígenas: um desafio da Educação Matemática

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A Matematica no curriculo das escolas indigenas: um desafio da Educacao Matematica Resumo Este estudo e uma reflexao acerca do “lugar” da matematica no curriculo das escolas indigenas, ao considerar os anseios e demandas desses povos quanto a construcao de um curriculo que respeite e valorize as tradicoes do grupo, e teve por objetivo analisar o Referencial Curricular Nacional para as Escolas Indigenas. A abordagem metodologica consiste numa pesquisa qualitativa e, para tanto, utilizamos da analise documental, da qual emergiram como categorias de analise: o sentido do estudo da matematica indigena e da matematica nao indigena; o carater multicultural da matematica indigena; e os saberes matematicos dos estudantes indigenas constituidos na vida em comunidade. A analise revelou que o ensino de matematica tal qual e proposto no curriculo das escolas indigenas se sustenta pela situacao de contato entre os indios e a sociedade mais ampla, e a necessidade da operacionalizacao de um curriculo que respeite a multiculturalidade propria de cada grupo etnico. Abstract This study is a reflection on the place of Mathematics in the curriculum of indigenous schools, considering the aspirations and demands of these peoples in the construction of a curriculum that respects and values the traditions of the group, and aimed to analyze the National Curricular Framework for the Indigenous Schools. The methodological approach consists of a qualitative research and, for that, we use documentary analysis, from which emerged as categories of analysis: the meaning of the study of Indigenous Mathematics and Non-Indigenous Mathematics; The multicultural character of Indian Mathematics; and the mathematical knowledge of indigenous students constituted in community life. The analysis revealed that the teaching of Mathematics as proposed in the curriculum of indigenous schools is supported by the situation of contact between the Indians and the wider society, and the need to operationalize a curriculum that respects the multiculturality of each ethnic group.

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