Assessing the Efficacy of a School-Based Social-Emotional Learning Intervention
Rattachement africain : us, de, lk. Niveau de preuve : code pays fourni par la source.
Le résumé fourni par la source
This randomized controlled study examined the efficacy of an online social-emotional learning intervention with a sample of 283 sixth to eighth-grade students (Ages 12–14 years; Male = 134, 47.3%) from 22 classrooms. Results indicated significant gains in mental health knowledge and school engagement for the treatment group compared to the control group. Students who engaged more in modules showed more substantial increases in content knowledge and social-emotional learning competencies. Findings also suggest that modules most positively impacted Hispanic students’ self-efficacy, school engagement, and life skills. The importance of this online intervention as an innovative setting is discussed.
Ce résumé expose les affirmations des auteurs. BNTIC ne l’interprète pas comme une validation indépendante des résultats.
Le contrôle bibliographique ouvert
DOI retrouvé dans Crossref DOI retrouvé ; titre concordant.
- Titre Crossref
- Assessing the Efficacy of a School-Based Social-Emotional Learning Intervention
- Date Crossref
- 15/09/2026
- Éditeur
- Informa UK Limited
- Type
- journal-article
Ce recoupement confirme des métadonnées liées au DOI. Il ne confirme ni la méthode ni les conclusions de l’étude, et il ne compte pas comme une seconde source scientifique indépendante.
Les institutions déclarées
Une affiliation ne permet pas de déduire la nationalité d’un auteur.