Enseñanza de lenguas basada en tareas y competencia comunicativa percibida en estudiantes de inglés: un estudio correlaciona

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Introducción: La Enseñanza de Lenguas Basada en Tareas (TBLT) promueve el aprendizaje del inglés mediante actividades significativas, comunicativas y colaborativas. Objetivo: Determinar la relación entre la percepción de los estudiantes sobre la aplicación del TBLT y su competencia comunicativa percibida en inglés. Metodología: Se desarrolló un estudio cuantitativo, no experimental, correlacional y transversal con 50 estudiantes de décimo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Teresa Flor, Ecuador. Se aplicó un cuestionario de 20 ítems con escala Likert organizado en cuatro dimensiones. Los datos fueron analizados mediante estadística descriptiva, Shapiro-Wilk y correlación de Pearson. Resultados: Se encontró una correlación positiva fuerte y significativa entre la percepción del TBLT y la competencia comunicativa percibida (r = .858; p < .001). La relación dimensional más alta correspondió al desempeño comunicativo y colaborativo con la interacción comunicativa y competencia sociolingüística (r = .717; p < .001). Conclusión: Los estudiantes con mayores percepciones de prácticas relacionadas con TBLT tendieron a reportar mayor competencia comunicativa percibida; sin embargo, los resultados representan asociación y no causalidad.

Ce résumé expose les affirmations des auteurs. BNTIC ne l’interprète pas comme une validation indépendante des résultats.