Hábitos de higiene oral en niños y adolescentes con discapacidad visual que acuden al Centro Santa Lucía durante el 2020

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Introducción: La discapacidad visual limita la adquisición autónoma de hábitos de higiene bucal en la infancia y la adolescencia, y coloca a quienes la presentan en una posición de mayor dependencia del conocimiento y la disposición de sus cuidadores para mantener una salud oral adecuada. El objetivo de este estudio fue determinar los hábitos de higiene oral de niños y adolescentes con discapacidad visual que acuden al Centro Santa Lucía, así como el nivel de conocimiento de sus padres o encargados sobre el cuidado bucal. Materiales y métodos: Se realizó un estudio observacional descriptivo, de corte transversal y enfoque cuantitativo. Se aplicó un cuestionario virtual autoadministrado a los padres o encargados de niños y adolescentes de 0 a 15 años atendidos en el Centro Santa Lucía (Asunción, Paraguay) durante 2020, previo consentimiento informado. Resultados: Participaron 48 padres o encargados. El 54 % refirió pérdida visual parcial en su hijo o hija y el 29 % pérdida total; un 17 % desconocía el grado. El 46 % de los niños y adolescentes realizaba la higiene oral de manera independiente, el 31 % exclusivamente con ayuda y el 23 % de ambas formas. El 98 % utilizaba cepillo dental y el 92 % pasta dental, mientras que el hilo dental y el enjuague bucal se usaban en una minoría de los casos. El 58 % de los padres o encargados no había recibido instrucciones sobre el cuidado dental de su hijo o hija, aunque el 69 % de los niños y adolescentes sí las había recibido en algún centro, escuela u hospital. La totalidad de los encuestados manifestó interés en recibir orientación sobre el tema. Conclusiones: Los hábitos de higiene oral de los niños y adolescentes con discapacidad visual atendidos en este centro resultaron incompletos, con un uso escaso de hilo dental y enjuague bucal y una proporción relevante de padres sin instrucción específica sobre el cuidado bucal de sus hijos. Estos hallazgos respaldan la necesidad de estrategias educativas dirigidas simultáneamente a los niños y a sus cuidadores, con materiales adaptados a la discapacidad visual.

Ce résumé expose les affirmations des auteurs. BNTIC ne l’interprète pas comme une validation indépendante des résultats.