La adaptación escolar durante las primeras semanas de clase en la educación inicial ecuatoriana y su influencia en el bienestar infantil.

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La adaptación escolar durante las primeras semanas de clase constituye un proceso determinante para el bienestar integral de los niños que ingresan a la educación inicial, ya que representa su primera experiencia de incorporación a un entorno educativo formal y supone importantes cambios emocionales, sociales y cognitivos. El presente estudio tuvo como objetivo analizar la evidencia científica sobre la adaptación escolar en las primeras semanas de clase en la educación inicial ecuatoriana y su influencia en el bienestar infantil, identificando los factores que favorecen o dificultan este proceso y las estrategias pedagógicas implementadas para facilitar una transición escolar positiva. Se desarrolló una revisión sistemática de la literatura siguiendo los lineamientos de la declaración PRISMA 2020. La búsqueda bibliográfica se realizó en las bases de datos Scopus, Web of Science, ERIC, SciELO, Redalyc y Google Scholar, considerando publicaciones en español e inglés publicadas entre 2020 y 2026. Los estudios seleccionados fueron sometidos a criterios de inclusión, exclusión y evaluación de calidad metodológica. Los resultados evidencian que una adaptación escolar planificada y acompañada favorece la seguridad emocional, el desarrollo de habilidades sociales, la autonomía, la regulación emocional y el establecimiento de vínculos afectivos con docentes y compañeros. Asimismo, se identificó que la participación activa de las familias, el clima positivo del aula, las prácticas pedagógicas centradas en el juego y el acompañamiento socioemocional constituyen factores protectores durante el proceso de adaptación. Por el contrario, la separación temprana de las figuras de apego, la ansiedad familiar, las dificultades de comunicación entre la escuela y el hogar y la ausencia de estrategias institucionales adecuadas pueden afectar negativamente el bienestar infantil y la integración escolar. Se concluye que la adaptación escolar debe concebirse como un proceso gradual, flexible y centrado en las necesidades individuales de cada niño, fortaleciendo la corresponsabilidad entre las instituciones educativas, las familias y los docentes para garantizar experiencias escolares positivas desde el inicio de la trayectoria educativa.

Ce résumé expose les affirmations des auteurs. BNTIC ne l’interprète pas comme une validation indépendante des résultats.