Integración del lenguaje, la creatividad y el pensamiento científico para favorecer aprendizajes significativos en estudiantes de Educación Inicial y Educación General Básica

Le résumé fourni par la source

El aprendizaje significativo requiere que el contenido nuevo se relacione de manera sustantiva con lo que el estudiante ya sabe, condición que la enseñanza por repetición no satisface. El lenguaje, la creatividad y el pensamiento científico intervienen en esa relación de modos distintos y complementarios, pero el currículo escolar los distribuye entre áreas que rara vez articulan sus decisiones. El presente estudio tuvo como objetivo analizar los fundamentos y las estrategias que permiten integrar estos tres procesos en los niveles de Educación Inicial y Educación General Básica, así como delimitar el alcance real de la evidencia disponible sobre cada uno. Se adoptó un enfoque cualitativo con diseño de revisión documental sistematizada y alcance descriptivo-interpretativo. El corpus se conformó mediante un protocolo de búsqueda con descriptores controlados, criterios de elegibilidad definidos a priori, cribado en cuatro fases y una jerarquía explícita de evidencia. La información se analizó mediante análisis de contenido cualitativo con codificación abierta y axial. Los resultados se organizaron en cinco categorías: las condiciones del aprendizaje significativo, el papel del lenguaje, el del pensamiento científico, el de la creatividad, y las estrategias integradoras con sus condiciones institucionales. Los hallazgos indican que la evidencia sobre lenguaje y pensamiento científico es considerablemente más sólida que la disponible sobre creatividad, campo en el que la heterogeneidad conceptual y la escasez de estudios de alta calidad metodológica obligan a moderar las expectativas. Se concluye que la creatividad se desarrolla mejor como consecuencia de la indagación bien conducida que como objeto de entrenamiento independiente.

Ce résumé expose les affirmations des auteurs. BNTIC ne l’interprète pas comme une validation indépendante des résultats.