Evaluación del pensamiento variacional mediante la integración de la simulación y el aprendizaje basado en problemas (ABP) en la educación secundaria

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El objetivo fue desarrollar una propuesta pedagógica innovadora para fomentar el pensamiento variacional en alumnos de 8.º curso, con el fin de mejorar el rendimiento en matemáticas y desarrollar habilidades de pensamiento crítico y análisis, mediante una secuencia didáctica de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y el uso de simuladores interactivos. Se llevó a cabo en la Institución Educativa El Rodeo de Cúcuta, Colombia. La investigación se basa en un marco teórico que abarca conceptos clave del pensamiento variacional, el ABP y las tecnologías de simulación. La metodología, de enfoque cuantitativo y alcance descriptivo, incluye un diagnóstico inicial para evaluar el nivel de pensamiento variacional, seguido del diseño y la implementación de una secuencia didáctica, que culmina con una prueba posterior para evaluar los resultados. Los resultados revelan una mejora significativa en la puntuación media de pensamiento variacional, que pasó de 5,1 en el diagnóstico inicial a 6,2 en la prueba posterior, con una diferencia de 1,1 puntos. Este aumento se ve respaldado por un valor t de 5,85, significativamente superior al valor crítico teórico tabulado de 1,983, con un nivel de significación inferior a 0,05, lo que aporta evidencia estadística de la eficacia del enfoque. En conclusión, la combinación de la metodología del ABP con simuladores se perfila como una estrategia eficaz para fomentar el pensamiento variacional en los estudiantes de matemáticas, respaldada por resultados que avalan su implementación en otros entornos educativos.

Ce résumé expose les affirmations des auteurs. BNTIC ne l’interprète pas comme une validation indépendante des résultats.