Justiça socioambiental no contexto escolar do semiárido pernambucano: percepções docentes e práticas pedagógicas

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A justiça socioambiental constitui um campo interdisciplinar que articula dimensões ecológicas, sociais e políticas, destacando a relação entre desigualdades sociais e impactos ambientais. Este estudo teve como objetivo analisar como a justiça socioambiental é trabalhada no cotidiano escolar em uma instituição pública do semiárido pernambucano. Trata-se de uma pesquisa de abordagem quali-quantitativa, caracterizada como estudo de caso, realizada com 18 profissionais da educação de uma escola pública estadual localizada em Tabira, Pernambuco. Os dados foram coletados por meio de questionário estruturado e analisados por estatística descritiva e análise de conteúdo. Os resultados indicam que a temática da justiça socioambiental está presente no cotidiano escolar, porém de forma predominantemente pontual e ainda não consolidada como prática curricular sistemática. Observou-se reconhecimento unânime da importância do tema e do papel da escola em sua promoção, além da existência de ações pedagógicas como palestras, projetos interdisciplinares e campanhas educativas, embora com caráter esporádico. A maioria dos participantes relatou sentir-se apenas parcialmente preparada para trabalhar a temática, evidenciando fragilidades na formação docente. Conclui-se que, apesar do reconhecimento da relevância da justiça socioambiental no ambiente escolar, sua implementação ainda ocorre de forma fragmentada, demandando fortalecimento da formação docente e institucionalização de práticas pedagógicas contínuas.