Formação de Professores e Tecnologias Digitais: Superando Barreiras para Promover uma Aprendizagem Significativa

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Este estudo discute como a formação de professores pode superar barreiras à integração pedagógica das tecnologias digitais e favorecer aprendizagens significativas. Realizou-se uma revisão narrativa, de abordagem qualitativa e caráter descritivo-interpretativo, com base nas referências reunidas no corpus do estudo. A leitura foi organizada em três eixos: competência digital docente; articulação entre tecnologia, pedagogia e conteúdo; e condições institucionais para o uso educacional das tecnologias. Os achados indicam que a disponibilidade de equipamentos, isoladamente, não transforma o ensino. A integração qualificada depende de formação continuada contextualizada, planejamento curricular, apoio institucional, infraestrutura, tempo de experimentação e atenção ao bem-estar docente. Também se constatou que a mediação pedagógica é decisiva para relacionar conhecimentos prévios, objetivos de aprendizagem e recursos digitais. Conclui-se que a transformação digital da educação requer políticas permanentes e práticas formativas colaborativas, orientadas por intencionalidade pedagógica, inclusão e autonomia profissional.

Ce résumé expose les affirmations des auteurs. BNTIC ne l’interprète pas comme une validation indépendante des résultats.