CAPÍTULO 8 - RECURSOS VISUAIS, JOGOS E TECNOLOGIAS DIGITAIS NO ENSINO DE MATEMÁTICA PARA ESTUDANTES SURDOS: ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS BILÍNGUES E VISUAIS

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Este artigo analisa as contribuições de recursos visuais,jogos e tecnologias digitais para o ensino de Matemática a estudantessurdos, considerando a centralidade da Libras, da visualidade e depráticas pedagógicas bilíngues. A discussão fundamenta-se emprodução científica sobre educação matemática de surdos, pedagogiavisual, materiais manipuláveis, jogos didáticos, ambientes digitais evideoaulas em Libras. Os estudos examinados indicam que imagens,animações, materiais concretos, jogos, softwares, vídeos e ambientesinterativos podem favorecer a compreensão de conceitos, aparticipação, a autonomia e a produção de significados matemáticos,desde que articulados à língua de sinais e às experiências visuais dosestudantes. Argumenta-se que a tecnologia, isoladamente, nãoassegura acessibilidade, sendo necessária mediação pedagógicaqualificada, planejamento bilíngue e participação ativa dos estudantessurdos. Conclui-se que práticas integradas, visuais e linguisticamenteacessíveis ampliam possibilidades de aprendizagem matemática econtribuem para uma educação bilíngue comprometida comdiferenças linguísticas e culturais em diferentes contextoseducacionais contemporâneos.

Ce résumé expose les affirmations des auteurs. BNTIC ne l’interprète pas comme une validation indépendante des résultats.