Tecnologias digitais como estratégia pedagógica para o ensino das corridas de longa distância no Ensino Médio

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A integração das tecnologias digitais às aulas de Educação Física pode ampliar as possibilidades de aprendizagem quando esses recursos são utilizados de maneira planejada e articulados às experiências corporais dos estudantes. Nesse contexto, o presente estudo teve como objetivo relatar e analisar uma experiência pedagógica com o uso de tecnologias digitais no ensino das corridas de longa distância em turmas do 1º ano do Ensino Médio de uma escola pública da rede estadual do Rio de Janeiro. Trata-se de um relato de experiência, de abordagem qualitativa e natureza descritiva, desenvolvido ao longo de 21 aulas, sendo seis teóricas e 15 práticas, das quais 11 incorporaram recursos digitais. Os estudantes foram organizados em grupos e utilizaram, predominantemente, o aplicativo Strava para acompanhar distância, tempo e ritmo médio de corrida (pace), em percursos progressivos de 1,5 km a 4 km. Os registros produzidos foram posteriormente discutidos com o professor e relacionados ao controle do ritmo, à administração do esforço e às estratégias adotadas durante as atividades. Ao longo da intervenção, observou-se maior compreensão sobre o pace, aumento da participação, maior envolvimento e desenvolvimento progressivo da autonomia dos estudantes. Alguns alunos também relataram a continuidade da prática de corrida fora do ambiente escolar. A experiência sugere que as tecnologias digitais podem contribuir para ressignificar o ensino das corridas de longa distância quando associadas ao planejamento pedagógico, à mediação docente e à reflexão sobre os dados produzidos durante a prática.

Ce résumé expose les affirmations des auteurs. BNTIC ne l’interprète pas comme une validation indépendante des résultats.