Da memória ao currículo vivo: a história local como prática pedagógica

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Este estudo tem como objetivo analisar como as vivências locais podem contribuir para um ensino de História mais contextualizado e significativo, articulando memória, território, cultura e identidade. A pesquisa caracteriza-se como bibliográfica, de abordagem qualitativa, desenvolvida a partir da análise de produções científicas, documentos oficiais e dados secundários, tendo como principais fontes a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e documentos relacionados à organização curricular do ensino de História. Conforme Marconi e Lakatos (2017), a pesquisa bibliográfica fundamenta-se na análise sistemática de materiais já publicados, possibilitando a construção do conhecimento a partir do diálogo com diferentes produções científicas. Para a análise dos dados, fundamentada em Tesch (1990), foram considerados procedimentos de organização, categorização, comparação e interpretação das informações. Os resultados indicam que a valorização das experiências, memórias e saberes locais pode contribuir para a construção de um currículo vivo, aproximando os conteúdos escolares da realidade dos estudantes e fortalecendo processos de participação, pertencimento e aprendizagem histórica.

Ce résumé expose les affirmations des auteurs. BNTIC ne l’interprète pas comme une validation indépendante des résultats.