Percepciones docentes sobre la implementación de la Base Nacional Común Curricular de Brasil en la educación secundaria integrada a la educación profesional y tecnológica

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Este estudio tuvo como objetivo analizar las percepciones de los docentes sobre la implementación de la Base Nacional Común Curricular (BNCC) en la Educación Secundaria Integrada a la Educación Profesional y Tecnológica del Centro Federal de Educación Tecnológica de Minas Gerais (CEFET-MG). Se desarrolló una investigación de enfoque cualitativo y perspectiva epistemológica interpretativista, con la participación de 41 docentes de formación general de ocho campus de la institución. Los datos se produjeron mediante un cuestionario compuesto por preguntas cerradas y abiertas, y las respuestas discursivas fueron sometidas al Análisis de Contenido. La interpretación se orientó por la perspectiva del policy enactment. Los resultados muestran que la BNCC es apropiada de manera crítica y heterogénea por los docentes y revelan tensiones entre sus orientaciones y los principios de la formación humana integral que históricamente caracterizan a la Educación Profesional y Tecnológica. Asimismo, señalan la importancia de la formación continua, la planificación colectiva y la revisión curricular. Se concluye que la implementación de la BNCC constituye un proceso socialmente mediado, en el que los docentes interpretan, negocian y resignifican la política curricular a partir de sus trayectorias profesionales, las culturas institucionales y las especificidades del proyecto formativo de la institución.

Ce résumé expose les affirmations des auteurs. BNTIC ne l’interprète pas comme une validation indépendante des résultats.