ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: APROXIMAÇÕES TEÓRICAS E DESAFIOS PEDAGÓGICOS

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As discussões acerca da alfabetização e do letramento têm ocupado posição central nos debates educacionais contemporâneos, especialmente no contexto da Educação Infantil, etapa fundamental para o desenvolvimento integral das crianças. Embora distintos em seus conceitos, alfabetização e letramento constituem processos complementares que contribuem para a inserção dos sujeitos na cultura escrita e para a construção de competências necessárias à participação social. Nesse contexto, o presente artigo tem como objetivo analisar as aproximações teóricas entre alfabetização e letramento, bem como discutir os principais desafios pedagógicos relacionados à promoção dessas práticas na Educação Infantil. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, fundamentada em autores que se destacam no campo dos estudos sobre linguagem, aprendizagem e desenvolvimento infantil, como Magda Soares, Emília Ferreiro, Ana Teberosky, Angela Kleiman, Paulo Freire e Lev Vygotsky. Os resultados evidenciam que a Educação Infantil desempenha papel fundamental na construção das primeiras experiências com a linguagem escrita, favorecendo o desenvolvimento de habilidades linguísticas, cognitivas e sociais. Conclui-se que a efetivação de práticas pedagógicas que articulem alfabetização e letramento requer formação docente qualificada, planejamento intencional e valorização das experiências culturais das crianças, possibilitando uma aprendizagem significativa e contextualizada.

Ce résumé expose les affirmations des auteurs. BNTIC ne l’interprète pas comme une validation indépendante des résultats.