EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM: AVANÇOS E DESAFIOS NA FORMAÇÃO DOCENTE NO BRASIL (1988-2026)

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Esse artigo buscou compreender os avanços da Educação Inclusiva no Brasil e os desafios enfrentados pelos professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental na implementação das políticas inclusivas no período de 1988-2026. A metodologia empregada foi uma abordagem quali-quantitativa, de natureza aplicada e objetivo descritivo-exploratório, uma vez que articula análise interpretativa dos dados com procedimento de quantificação das respostas obtidas. Os resultados evidenciam que embora exista um robusto aparato legal, a efetivação da educação inclusiva ainda enfrenta vários desafios. Como observamos através do questionário, há diversos fatores que propiciam esses desafios, desde a formação inicial e continuada, até a relação entre escola e família e a gestão de recursos e pessoas para essa demanda. Portanto evidenciamos que o investimento em formação e suporte aos docentes são essenciais para garantir uma inclusão que promova o desenvolvimento e a aprendizagem de todos os educandos.

Ce résumé expose les affirmations des auteurs. BNTIC ne l’interprète pas comme une validation indépendante des résultats.