A INCLUSÃO NO ENSINO MÉDIO: PERSPECTIVAS E DESAFIOS DE ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS E A PRÁTICA PEDAGÓGICA DOCENTE

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A inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais no Ensino Médio constitui um importante desafio para os sistemas educacionais, pois envolve não apenas a garantia da matrícula, mas também condições adequadas de permanência, participação, aprendizagem e conclusão da Educação Básica. O presente estudo teve como objetivo geral analisar as perspectivas e os desafios enfrentados por alunos com necessidades educacionais especiais no processo de inclusão no Ensino Médio, considerando as práticas pedagógicas desenvolvidas pelos docentes. A pesquisa justificou-se pela necessidade de compreender as barreiras pedagógicas, comunicacionais, arquitetônicas, tecnológicas e atitudinais ainda presentes nas escolas, bem como identificar estratégias capazes de promover uma educação mais acessível, equitativa e comprometida com a diversidade. Quanto à metodologia, realizou-se uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa e caráter descritivo, com base na análise de 12 estudos selecionados em plataformas como Google Acadêmico, Portal de Periódicos CAPES, SciELO e Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações. Os resultados demonstraram que, apesar dos avanços legais e da ampliação do acesso ao ensino regular, ainda existem dificuldades relacionadas à formação docente, à acessibilidade, à articulação com o Atendimento Educacional Especializado e à utilização de práticas pedagógicas inclusivas. Concluiu-se que a inclusão efetiva no Ensino Médio exige planejamento flexível, formação continuada, recursos acessíveis, apoio institucional e atuação colaborativa entre professores, gestores, profissionais especializados, estudantes e famílias.

Ce résumé expose les affirmations des auteurs. BNTIC ne l’interprète pas comme une validation indépendante des résultats.