FORMAÇÃO DOCENTE E TECNOLOGIAS DIGITAIS EMERGENTES: DESAFIOS ÉTICOS E POSSIBILIDADES PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA

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A presença de tecnologias digitais emergentes nos espaços educacionais tem alterado as formas de ensinar, aprender, avaliar e produzir conhecimento. Inteligência artificial generativa, sistemas adaptativos, plataformas educacionais, realidade ampliada e análise de dados oferecem possibilidades pedagógicas relevantes, mas também introduzem questões relacionadas à autoria, à privacidade, à desigualdade de acesso, aos vieses algorítmicos e à autonomia docente. Este artigo analisa os desafios éticos e as possibilidades pedagógicas associados à integração dessas tecnologias na formação inicial e continuada de professores. A pesquisa adota abordagem qualitativa, caráter exploratório e procedimento bibliográfico e documental. O corpus foi constituído por 22 produções, entre artigos científicos, livros, documentos normativos e referenciais de competência digital publicados por instituições nacionais e internacionais. O material foi examinado mediante leitura interpretativa, comparação de argumentos e organização temática. Os resultados indicam que a formação docente não pode se limitar ao domínio instrumental de dispositivos e plataformas. Ela precisa articular conhecimentos tecnológicos, pedagógicos, curriculares e éticos, com atenção à proteção de dados, à transparência dos sistemas automatizados e às condições concretas de cada comunidade escolar. Constatou-se, ainda, que as tecnologias ampliam as possibilidades de personalização, colaboração, acessibilidade, produção multimodal e acompanhamento da aprendizagem, desde que sejam utilizadas sob mediação docente e com finalidade educacional definida. Conclui-se que uma integração responsável depende de formação permanente, infraestrutura adequada, governança institucional e preservação da autonomia profissional dos professores.

Ce résumé expose les affirmations des auteurs. BNTIC ne l’interprète pas comme une validation indépendante des résultats.