Competências digitais dos professores na educação básica: a proposta de autorreflexão do Selfie for Teachers

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A integração das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação aos processos educativos ampliou as exigências relacionadas à formação e às competências digitais dos professores da educação básica. Esse cenário tornou-se mais complexo com a expansão da Inteligência Artificial Generativa, que introduziu novos desafios pedagógicos, éticos e formativos. Este estudo tem como objetivo analisar a importância das competências digitais e suas contribuições para a prática pedagógica dos professores da educação básica, tomando como referência o Selfie for Teachers, interface de autorreflexão desenvolvida pela Comissão Europeia com base no DigCompEdu. Quanto ao percurso metodológico, caracteriza-se como uma pesquisa com abordagem qualitativa, exploratória e descritiva, desenvolvida por meio de revisão narrativa e documental. Os resultados evidenciam que o reconhecimento dos níveis de competência digital favorece a identificação de necessidades formativas e pode subsidiar o planejamento de programas de desenvolvimento profissional docente. Demonstram, ainda, que o Selfie for Teachers oferece devolutivas individualizadas capazes de orientar processos de autorreflexão, embora sua utilização exija contextualização em relação às condições institucionais, pedagógicas e socioculturais das escolas. Diante das transformações provocadas pela Inteligência Artificial Generativa, a análise também aponta a necessidade de articular essa interface a referenciais emergentes, como o IA-TPACK e o Pedagogical DigCompEdu Reloaded. Conclui-se que a autorreflexão constitui uma estratégia relevante para promover práticas pedagógicas críticas, éticas, contextualizadas e orientadas à formação continuada.

Ce résumé expose les affirmations des auteurs. BNTIC ne l’interprète pas comme une validation indépendante des résultats.