Sprachkompetenzen und Bindungsrepräsentationen von Vorschulkindern

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Die Entwicklung von Sprache und Bindung verläuft parallel und in Abhängigkeit von der Qualität der Eltern-Kind-Interaktionen. Studien zu ihrem Zusammenhang im Vorschulalter gibt es bislang kaum. In der vorliegenden Querschnittstudie wurden die Sprachkompetenzen und die Bindungsrepräsentationen von Vorschulkindern mit standardisierten Verfahren erfasst. Unsicher gebundene Kinder zeigten signifikant häufiger sprachliche Auffälligkeiten als sicher gebundene. Signifikante Gruppenunterschiede ergaben sich in Abhängigkeit von der Bindungsrepräsentation im Wortschatz und in der Grammatik. Die Ergebnisse werden diskutiert und Implikationen für Forschung und Praxis abgeleitet.

Ce résumé expose les affirmations des auteurs. BNTIC ne l’interprète pas comme une validation indépendante des résultats.