E-LEARNING COMO TENDÊNCIA EDUCACIONAL CONTEMPORÂNEA: A RESSIGNIFICAÇÃO DO PAPEL DO PROFESSOR

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O presente artigo aborda o e-learning como tendência educacional contemporânea e suas implicações para a ressignificação do papel do professor nos processos de ensino e aprendizagem mediados por tecnologias digitais. Inserido no contexto das transformações educacionais impulsionadas pela cultura digital, o estudo discute o e-learning não apenas como recurso tecnológico, mas como abordagem pedagógica que reconfigura práticas docentes, ambientes de aprendizagem e formas de mediação pedagógica. O objetivo geral do estudo consiste em analisar de que maneira o e-learning contribui para a ressignificação do papel do professor, considerando as implicações pedagógicas dessa modalidade para a organização das práticas educativas em contextos digitais. Metodologicamente, a pesquisa caracteriza-se como bibliográfica, fundamentada em livros e artigos científicos que discutem tendências educacionais, e-learning, ambientes virtuais de aprendizagem, mediação pedagógica e formação docente. A análise do conteúdo evidenciou que o e-learning demanda planejamento intencional, mediação qualificada e atuação docente ampliada, na qual o professor assume funções de mediador, orientador, curador de conteúdos e designer de experiências de aprendizagem. Conclui-se que a efetividade do e-learning está diretamente associada às condições formativas, pedagógicas e institucionais que sustentam a docência mediada por tecnologias, reafirmando o professor como elemento central para a qualidade, a intencionalidade pedagógica e a humanização dos processos educativos digitais.

Ce résumé expose les affirmations des auteurs. BNTIC ne l’interprète pas comme une validation indépendante des résultats.