O Ecomuseu de Maranguape como espaço educativo para práticas etnomatemáticas: articulações entre saberes locais e ensino da matemática

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O presente artigo analisa o potencial do Ecomuseu de Maranguape-CE como espaço educativo para o desenvolvimento de práticas etnomatemáticas, articulando saberes locais ao ensino da Matemática. Fundamentado na perspectiva da Etnomatemática, especialmente nas contribuições de Ubiratan D’Ambrosio, o estudo compreende a matemática como uma construção sociocultural presente nas práticas cotidianas de diferentes grupos sociais. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de natureza teórica, desenvolvida por meio de revisão bibliográfica analítica e interpretativa. A análise discute as relações entre cultura, território, educação e conhecimento matemático, com ênfase no papel dos ecomuseus como espaços não formais de aprendizagem, evidenciando que práticas culturais como agricultura, artesanato, pesca e construção tradicional incorporam conceitos matemáticos relevantes, possibilitando sua articulação com o currículo escolar. Argumenta-se que a utilização do ecomuseu como recurso pedagógico favorece a construção de uma aprendizagem significativa, ao valorizar a identidade cultural dos estudantes e promover a integração entre conhecimento científico e saberes locais. Conclui-se que a articulação entre Etnomatemática, saberes locais e espaços educativos não formais constitui uma abordagem potente para o ensino da Matemática, contribuindo para uma educação mais contextualizada, crítica e inclusiva.

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