Tailoring Psychosocial First Aid Education to Children and Adolescents: Evidence-Based Guideline and Didactic Materials

Le résumé fourni par la source

Background: Training children and adolescents in psychosocial support could be an important preventive strategy. During this project, we developed guidelines on how to guide children and youth in providing age-appropriate psychosocial support. Methods: We systematically collected evidence on mental health risk or protective factors related to peer interaction (Research Question (RQ) 1) and on educational initiatives for children/adolescents targeting social skills and mental health (RQ2). Based on this, we drafted recommendations and sought input from a panel of 23 stakeholders using a modified Delphi consensus method. The final recommendations constitute an evidence-based guideline to develop educational initiatives on psychosocial support. Results: For RQ1, we included 155 observational studies and two systematic reviews providing evidence on risk or protective factors. For RQ2, we identified nine systematic reviews reflecting evidence on initiatives relevant to peer support. Based on the evidence, we formulated 146 draft recommendations. The panel reached consensus on 112 recommendations, either during the initial Delphi round or following face-to-face discussions and a second Delphi round. The final guideline incorporated the approved recommendations and served as a basis to develop didactic materials for children aged 8-10 years. Conclusions: Our psychosocial support guideline was built on systematic evidence collection and refined through a formal consensus method. This enabled the development of materials on psychosocial support tailored to the target group of children and youth. Achtergrond: Het opleiden van kinderen en adolescenten in psychosociale ondersteuning is een potentieel belangrijke preventieve strategie. Binnen dit project ontwikkelden we richtlijnen voor het begeleiden van kinderen en jongeren in het bieden van leeftijdsadequate psychosociale ondersteuning. Methoden: We verzamelden systematisch bewijs over risicofactoren en beschermende factoren voor de geestelijke gezondheid met betrekking tot interacties tussen leeftijdsgenoten (Onderzoeksvraag (OV) 1) en over educatieve initiatieven voor kinderen en adolescenten gericht op sociale vaardigheden en geestelijke gezondheid (OV2). Op basis hiervan formuleerden we voorlopige aanbevelingen en verzamelden input van 23 stakeholders via een aangepaste Delphi-consensusmethode. De definitieve aanbevelingen vormen samen een evidence-based richtlijn voor de ontwikkeling van educatieve initiatieven rond psychosociale ondersteuning. Resultaten: Voor OV1 includeerden we 155 observationele studies en twee systematische reviews die bewijs leverden over risico- en beschermende factoren. Voor OV2 identificeerden we negen systematische reviews met bewijs over initiatieven die relevant zijn voor peer support. Op basis van het beschikbare bewijs formuleerden we 146 voorlopige aanbevelingen. Het panel bereikte consensus over 112 aanbevelingen, hetzij tijdens de eerste Delphi-ronde, hetzij na face-to-face discussies en een tweede Delphi-ronde. De uiteindelijke richtlijn omvatte de goedgekeurde aanbevelingen en diende als basis voor de ontwikkeling van didactisch materiaal voor kinderen van 8–10 jaar. Conclusies: Onze richtlijn voor psychosociale ondersteuning werd opgebouwd op basis van systematisch literatuuronderzoek en verfijnd via een formele consensusmethode. Hierdoor kon materiaal over psychosociale ondersteuning worden ontwikkeld dat is afgestemd op de doelgroep van kinderen en jongeren. Antecedentes: La formación de niños y adolescentes en apoyo psicosocial podría ser una estrategia preventiva importante. Durante este proyecto, desarrollamos directrices sobre cómo orientar a los niños y jóvenes para que presten un apoyo psicosocial adecuado a su edad. Métodos: Recopilamos sistemáticamente pruebas sobre los factores de riesgo o de protección para la salud mental relacionados con la interacción entre pares (pregunta de investigación (PI) 1) y sobre iniciativas educativas para niños/adolescentes centradas en las habilidades sociales y la salud mental (PI 2). Sobre esta base, redactamos recomendaciones y solicitamos la opinión de un panel de 23 partes interesadas utilizando un método de consenso Delphi modificado. Las recomendaciones finales constituyen una guía basada en la evidencia para desarrollar iniciativas educativas sobre apoyo psicosocial. Resultados: Para la RQ1, incluimos 155 estudios observacionales y dos revisiones sistemáticas que proporcionaban evidencia sobre factores de riesgo o de protección. Para la RQ2, identificamos nueve revisiones sistemáticas que reflejaban evidencia sobre iniciativas relevantes para el apoyo entre pares. Basándonos en la evidencia, formulamos 146 recomendaciones preliminares. El panel llegó a un consenso sobre 112 recomendaciones, durante la ronda inicial de Delphi o tras debates presenciales y una segunda ronda de Delphi. La guía final incorporó las recomendaciones aprobadas y sirvió de base para desarrollar materiales didácticos para niños de entre 8 y 10 años. Conclusiones: Nuestra guía de apoyo psicosocial se basó en la recopilación sistemática de pruebas y se perfeccionó mediante un método de consenso formal. Esto permitió el desarrollo de materiales sobre apoyo psicosocial adaptados al grupo destinatario de niños y jóvenes. Podríamos utilizarla lo antes posible, nos gustaría publicarla este año y se tarda un par de semanas en tramitarla a través del sistema.

Ce résumé expose les affirmations des auteurs. BNTIC ne l’interprète pas comme une validation indépendante des résultats.