Adaptation to children's swimming in shallow and deep pools

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A aprendizagem da natação demanda na criança a integração de diferentes sensações e movimentos em adaptação a um novo ambiente, o aquático. Para que a iniciação desse esporte seja bem-sucedida o aluno deve ser observado de maneira global, em seus sentimentos e habilidades. Este estudo objetiva investigar as implicações e os efeitos da adaptação ao meio aquático na natação infantil, em piscinas rasas e fundas considerando os aspectos emocionais, psicomotores e técnicos. Para o alcance desse objetivo, essa dissertação é composta por três estudos, além de uma introdução e conclusão, onde cada objetivo específico da dissertação compõe o objetivo geral de cada artigo. No primeiro estudo foi realizada uma revisão sistemática, nas bases de dados: Scielo, Pubmed e Lilacs, a fim de investigar qual a relação entre a profundidade das piscinas e a aprendizagem da natação infantil. No segundo, foi feito um estudo longitudinal em uma observação sistemática, durante seis meses, em uma escola de natação do Rio de Janeiro, com produção de diário de campo, entrevistas aos professores e em forma de questionário adaptado aplicado em crianças para investigar a interferência das piscinas rasas e fundas na aquisição das habilidades aquáticas durante o processo de adaptação ao meio aquático na natação infantil. O terceiro estudo buscou apresentar e discutir proposições didático pedagógicas para intervenção durante o processo de adaptação infantil ao meio aquático em piscinas rasas e fundas, a partir dos resultados obtidos nos dois estudos anteriores e observados ao longo de nossa experiência profissional atuante no ensino da natação. O trabalho nos apontou que o componente, profundidade da piscina, interfere diretamente no processo de aprendizagem da natação, no que se refere à autonomia da criança e à mudança no equilíbrio corporal com a perda dos apoios plantares. Os resultados estatísticos encontraram discretas diferenças para a prática na piscina rasa, e o diário de campo maior enriquecimento pedagógico com a diversificação de movimentos. Entretanto, o maior desfecho encontrado foi relacionado à necessidade de abordagens diferenciadas em que prevaleça a confiança ambiental, capaz de tranquilizar alunos e professores. Assim, a atmosfera de confiança percebida no vínculo com o professor, no conforto e na segurança, será base emocional para que a adaptação ao meio aquático possa ocorrer

Ce résumé expose les affirmations des auteurs. BNTIC ne l’interprète pas comme une validation indépendante des résultats.