DESAFIOS DA EDUCAÇÃO INDÍGENA EM ESCOLAS MULTISSERIADAS EM RORAIMA: PERSPECTIVAS INTERCULTURAIS E IMPLICAÇÕES PEDAGÓGICAS

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Este artigo analisa os desafios enfrentados por escolas indígenas multisseriadas no estado de Roraima, destacando questões relacionadas à diversidade linguística, às práticas pedagógicas, à rotatividade docente, ao acesso limitado às tecnologias digitais e à insuficiência de materiais didáticos contextualizados às realidades socioculturais das comunidades indígenas. A partir de uma abordagem qualitativa, fundamentada em autores contemporâneos que discutem interculturalidade, educação indígena e equidade escolar, examina-se como as políticas educacionais voltadas a esses territórios permanecem insuficientes na prática cotidiana, resultando em processos pedagógicos que, frequentemente, reforçam a marginalização histórica vivenciada pelos povos originários. Evidencia-se que a perspectiva intercultural crítica, embora presente nos documentos normativos, ainda não se traduz em ações concretas que considerem a autonomia comunitária. Os resultados indicam que a formação docente inicial e continuada, a valorização das identidades étnicas e a superação de estereótipos ainda recorrentes nos discursos institucionais constituem elementos essenciais para a promoção da justiça educacional nesses territórios. Argumenta-se que o Estado brasileiro mantém uma dívida histórica com as escolas indígenas, o que demanda ações estruturais, políticas e pedagógicas mais profundas, capazes de assegurar condições dignas de ensino e aprendizagem, fomentar práticas decoloniais e fortalecer a participação das comunidades na gestão escolar. Conclui-se que a consolidação de uma educação verdadeiramente inclusiva e intercultural depende do reconhecimento da diversidade como valor, e não como obstáculo, no processo educativo.

Ce résumé expose les affirmations des auteurs. BNTIC ne l’interprète pas comme une validation indépendante des résultats.