EDUCAÇÃO PARA TODOS: A INCLUSÃO E A VALORIZAÇÃO DA NEURODIVERSIDADE NOS ESPAÇOS ESCOLARES

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Este artigo teve como objetivo analisar como a educação inclusiva tem se articulado com os princípios da neurodiversidade, especialmente no processo de construção de espaços educacionais verdadeiramente acolhedores e eficazes para todos os alunos. A pesquisa, de natureza descritiva e abordagem qualitativa, foi realizada com uma amostra de 15 profissionais da educação - entre professores, coordenadores pedagógicos e especialistas em educação inclusiva - atuantes em diferentes níveis de ensino em escolas públicas e privadas. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas e analisados com base em categorias temáticas. Os resultados apontam que, embora haja avanços na compreensão da neurodiversidade e na valorização de práticas inclusivas, ainda persistem desafios como a formação continuada de professores, resistências institucionais e limitações estruturais. Conclui-se que a promoção de espaços de aprendizagem verdadeiramente inclusivos depende de políticas públicas mais eficazes, capacitação docente constante e mudanças na cultura escolar.

Ce résumé expose les affirmations des auteurs. BNTIC ne l’interprète pas comme une validation indépendante des résultats.