DIAGRAMA DE WIGGERS COMO ESTRATÉGIA DE METODOLOGIA ATIVA NO ENSINO DE FISIOLOGIA CARDÍACA: RELATO DE EXPERIÊNCIA E ANÁLISE PEDAGÓGICA

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O ensino da fisiologia cardiovascular representa um desafio recorrente na formação médica, especialmente pela complexidade do ciclo cardíaco e pela necessidade de integrar conceitos elétricos, mecânicos e acústicos em um raciocínio clínico unificado. Este estudo tem como objetivo relatar a experiência de aplicação do Diagrama de Wiggers como estratégia de metodologia ativa no ensino de fisiologia cardíaca. A intervenção foi realizada com acadêmicos do primeiro período de Medicina do Centro Universitário Afya, Porto Velho – RO. Os estudantes foram organizados em subgrupos de 4 a 5 integrantes, em aulas práticas de 90 minutos no laboratório multidisciplinar. Utilizaram cartolinas, esquemas impressos, perguntas norteadoras e receberam feedback docente ao final da atividade. Após a prática, aplicou-se um questionário via Google Forms para aferição dos resultados. Observou-se participação ativa e engajada, com média de acertos de 82% e 91% dos alunos relatando melhor compreensão do ciclo cardíaco. Os achados corroboram estudos anteriores que indicam a eficácia das metodologias ativas no ensino médico. Conclui-se que a utilização do Diagrama de Wiggers, adaptado ao contexto brasileiro, constitui ferramenta pedagógica eficaz, de baixo custo e com potencial de replicação em diferentes cenários de ensino em saúde.

Ce résumé expose les affirmations des auteurs. BNTIC ne l’interprète pas comme une validation indépendante des résultats.