Improving primary students’ computational thinking through cross-curricular teaching: a design-based implementation research in mathematics and programming education
Rattachement africain : cn. Niveau de preuve : code pays fourni par la source.
Le résumé fourni par la source
In recent years, national ministries of education worldwide have implemented computational thinking (CT) skills in their curricula. Due to the challenges of implementing cross-curricular CT themes in primary schools, design-based implementation research (DBIR) can be used as a targeted approach that requires researchers and teachers to construct a participatory process to develop a shared understanding. Therefore, this study adopted the DBIR approach to explore the integration of CT skills into cross-curricular teaching. A university research team and primary school mathematics and computer science teachers explored CT-integrated instructional design of mathematical concepts and programming. The study involved fifth-grade students (aged 11 years) who participated in the basic, developmental and proficiency levels of iterative experiments to learn probability concepts using mathematics and Scratch. The study used formative and summative methods for data collection and assessment. Results indicated that cross-curricular teaching improved primary school students’ CT. Based on the DBIR approach, this study systematically explored the characteristics and theory of integrating CT into cross-curricular teaching. This study contributes to the research on CT integration theory, its application in cross-curricular education and its use in primary schools.
Ce résumé expose les affirmations des auteurs. BNTIC ne l’interprète pas comme une validation indépendante des résultats.
Le contrôle bibliographique ouvert
DOI retrouvé dans Crossref DOI retrouvé ; titre concordant.
- Titre Crossref
- Improving primary students’ computational thinking through cross-curricular teaching: a design-based implementation research in mathematics and programming education
- Date Crossref
- 21/08/2025
- Éditeur
- Informa UK Limited
- Type
- journal-article
Ce recoupement confirme des métadonnées liées au DOI. Il ne confirme ni la méthode ni les conclusions de l’étude, et il ne compte pas comme une seconde source scientifique indépendante.
Où se fait cette recherche
-
Huzhou Normal University pays non établi dans la noticeUniversité ou école supérieure
-
Central China Normal University pays non établi dans la noticeUniversité ou école supérieure
-
Jianghan University pays non établi dans la noticeUniversité ou école supérieure
-
Huazhong University of Science and Technology Primary School attached to Huazhong pays non établi dans la noticeUniversité ou école supérieure
-
Huzhou University pays non établi dans la noticeUniversité ou école supérieure
-
School of Education pays non établi dans la noticeUniversité ou école supérieure
Huzhou Normal University, Central China Normal University et Jianghan University, avec 3 autres affiliations.
Une affiliation ne permet pas de déduire la nationalité d’un auteur.