An International Comparative Study of Student- and School-Level ICT Factors Affecting Mathematics Achievement

Le résumé fourni par la source

본 연구는 PISA 2022 데이터를 활용하여 한국, 싱가포르, 미국의 중ㆍ고등학생을 대상으로 수학 성취에 영향을 미치는 학생 및 학교 수준의 ICT 변인을 선정하고, 이들 간의 관계를 위계 선형 모형(HLM)을 통해 분석하였다. 분석 결과, 세 국가 모두에서 학업 관련 학교 밖 ICT 활용, ICT 활용 규제, 디지털 역량, 교사의 디지털 수업 역량이 수학 성취에 긍정적인 영향을 미친 반면, 오락·여가 목적의 ICT 활용과 피드백 활용 빈도는 부정적인 영향을 미쳤다. 특히 학교수업과 탐구학습 맥락에서의 ICT 활용 효과는 국가별로 상이하게 나타났는데, 이는 각국의 교수학습 방식, 정책 환경, 수업 설계 관행에 따라 ICT 활용의 효과가 다르게 나타날 수 있음을 시사한다. 본 연구는 단순한 기술 보급을 넘어서 효과적인 ICT 활용 전략과 디지털 교수역량의 중요성을 강조하며, 국가별 교육 맥락에 맞는 맞춤형 ICT 교육 정책 수립의 필요성을 제안한다.

Ce résumé expose les affirmations des auteurs. BNTIC ne l’interprète pas comme une validation indépendante des résultats.