A pedagogia como ciência: leitura crítica BNC - formação e suas implicações na formação inicial do pedagogo

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A BNC-Formação influencia significativamente as práticas educacionais e a identidade profissional dos educadores no Brasil considerando o fato de estarmos diante de um instrumento normativo que direciona a formação e a atuação docente, neste caso, a do pedagogo, a uma epistemologia da prática. Ao retomarmos a trajetória histórica que nos conduziu ao debate aqui proposto, destacamos, inicialmente, que a formação de professores traz consigo aspectos relevantes que constituem o “ser professor”. As discussões sobre o tema, atualmente, colocam em evidência os docentes e seus saberes, por conseguinte, tem se transformado em um campo profuso e complexo de conhecimento e investigação. Diante do exposto, este estudo tem como objetivo analisar as implicações da BNC-Formação na formação inicial do pedagogo. Trata-se de um estudo de natureza qualitativa e, metodologicamente, apresenta-se como exercício analítico-crítico, por meio de uma pesquisa bibliográfica e análise documental. Como aporte teórico temos Costa, Mattos e Caetano (2021), Franco (2008, 2016), Freire (1987), entre outros. Os resultados apontam que o risco potencial de reduzir a identidade dos pedagogos à dimensão técnica, destituída de crítica e problematização da realidade, é evidente, o que possibilita a conclusão do estudo destacando a necessidade crítica de reavaliar o impacto da BNC-Formação na formação de pedagogos, defendendo uma abordagem mais integrada e humanista da educação que resista às pressões das políticas orientadas pelo mercado.

Ce résumé expose les affirmations des auteurs. BNTIC ne l’interprète pas comme une validation indépendante des résultats.