Accès ouvert déclaré 2022 dataset

Enhanced numeracy skills following team-based learning in United States pharmacy students: a longitudinal cohort study

Rob E. Carpenter, Leanne Coyne, Dave Silberman, Jody K. Takemoto

0Citations signalées, ce qui n’est pas une note de qualité
1Institutions déclarées
1Pays d’affiliation déclarés

Rattachement africain : ca. Niveau de preuve : code pays fourni par la source.

Le résumé fourni par la source

This study aimed to quantitatively explore the impact of TBL instruction on numeracy development in 2 cohorts of pharmacy students and identify the impact of TBL instruction on numeracy development from a social perspective for healthcare education. Two cohorts of students were administered the Health Science Reasoning Test-Numeracy (HSRT-N) before beginning pharmacy school. Two years after using TBL as the primary method of instruction, both comprehensive and domain data from the HSRT-N were analyzed.

Ce résumé expose les affirmations des auteurs. BNTIC ne l’interprète pas comme une validation indépendante des résultats.

Le contrôle bibliographique ouvert

La source scientifique ouverte est momentanément indisponible.

Les institutions déclarées

Centre for Advancing Health Outcomes

Une affiliation ne permet pas de déduire la nationalité d’un auteur.

Les sujets associés

Mathematics Education and ProgramsHigher Education Learning PracticesEvaluation of Teaching Practices
Lire en accès ouvert Consulter la publication primaire Ouvrir le DOI

BNTIC News n’est pas le producteur de ces données. Les publications sont interrogées à la demande dans Crossref, OpenAIRE, DOAJ, Europe PMC, HAL, DataCite, AfricArXiv, ROR et la Banque mondiale, sans clé d’accès. OpenAlex reste optionnel. Aucun service payant n’est nécessaire et aucune donnée externe n’est enregistrée en base. Consulter les sources et leurs limites.