Actitudes y comportamientos de Justicia social del profesorado en contextos desafiantes: un estudio de caso

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Esta investigación busca conocer cuáles son las actitudes y comportamientos del profesorado de escuelas situadas contextos desafiantes y comprender cómo muchos de ellos se convierten en docentes socialmente justos. Para alcanzar este objetivo se utiliza el enfoque metodológico de estudios de casos en cinco centros educativos: tres públicos y uno privado-concertado de España y uno público de Portugal. Los participantes fueron el personal docente y no docente de las escuelas. El análisis de documentos, la observación no participante y la realización de entrevistas semiestructuradas permitieron la recogida de datos. El análisis de estos indica i) dos tipos de perfiles docentes: uno, comprometido con la educación y la justicia social; otro, agotado y desmotivado; b) cómo son las prácticas, motivaciones y liderazgo de docentes que trabajan por la Justicia Social. Así, se evidencia la necesidad de una formación específica para el profesorado en Justicia Social y sensibilización contra las desigualdades.

Ce résumé expose les affirmations des auteurs. BNTIC ne l’interprète pas comme une validation indépendante des résultats.