Relevance Analysis between SDGs and Achievement Standards of the 2022 Revised Elementary Practical Arts Curriculum

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이 연구는 2022 개정 초등 실과교육과정의 성취기준에서 지속가능발전목표(SDGs)를 분석하여 학교 현장에서 ESD가 체계적으로 이루어지도록 기초자료를 제공하는데 있다. 연구 목적을 달성하기 위해 선행연구와 초등 실과교육과정 성취기준을 분석하여 관련 있는 SDGs의 세부목표를 추출하였다. 이를 바탕으로 분석 준거와 틀을 마련하여 실과교육 영역의 내용과 비교 ‧ 분석한 결과, 타당도는 CVR 지수 0.933으로 타당성이 검증되었다. 이 연구를 통해 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등 실과교육과정에 제시된 5개 영역과 가장 많이 관련 있는 SDGs는 ‘2.기아 종식, 식량안보 및 영향 개선과 지속가능 농 업 강화’였으며, 성취기준과 가장 많이 관련 있는 SDGs는 ‘12.지속가능한 소비와 생산 양식의 보장’이 다. 특히 SDG 12는 ‘생활환경과 지속가능한 선택’ 영역 내의 성취기준과 많은 관련이 있다. 둘째, ‘인간 발달과 주도적 삶’ 영역의 성취기준은 한 개를 제외하고 ‘인류(People)’와 관련된 세부목표와 직접적인 관련이 있으며, 전체 빈도수도 가장 많았다. 셋째, ‘생활환경과 지속가능한 선택’ 영역의 성취기준은 ‘지 구환경(Planet)’과 관련된 세부목표와는 9회, ‘번영(Prosperity)’과 관련된 세부목표와는 2회의 직접 관 련 빈도를 보였으며, ‘인류’와 관련된 세부목표는 없었다. 넷째, ‘기술적 문제해결과 혁신’ 영역의 성취 기준은 SDGs 세부목표와의 관련성이 비교적 적었으며, 직접 관련 있는 세부목표는 7.2로 분석되었다. 다섯째, ‘지속가능한 기술과 융합’ 영역의 성취기준은 SDGs의 ‘인류’, ‘지구환경’, ‘번영’의 세부목표와 비교적 균형 있게 관련이 있으며, 이 중 가장 많은 직접 관련 빈도수를 나타낸 구성요소는 ‘지구환경’ 이었다. 여섯째, ‘디지털 사회와 인공지능’ 영역은 SDG 4의 세부목표 4.4와 간접적으로 관련이 있으며, 다른 영역과 비교하여 SDGs와의 관련성은 떨어졌다.

Ce résumé expose les affirmations des auteurs. BNTIC ne l’interprète pas comme une validation indépendante des résultats.