Autosoin et histoires de vie d’enseignantes de l’école maternelle

Résumé fourni par la source

Le présent travail résulte d’une recherche visant la compréhension des sens donnés par des enseignantes de l’école maternelle à l’autosoin, à travers un processus de formation. La méthodologie adoptée, dans une perspective multiréférentielle, est une approche qualitative et a consisté en une recherche-formation phénoménologique-herméneutique « heideggerienne ». Nous présentons des histoires de vie où les participantes ont signalé leurs expériences d’autosoin comme moyen de construire leur « être-là » pédagogique, et leurs projets de vie. Ces récits indiquent une prépondérance du souci pour l’autre sur l’autosoin, entraînant une disponibilité de moindre qualité et appelant des pratiques novatrices en éducation.

Ce résumé expose les affirmations des auteurs. BNTIC ne l’interprète pas comme une validation indépendante des résultats.