Shifting to Online Learning Through Faculty Collaborative Support
Rattachement africain : us. Niveau de preuve : code pays fourni par la source.
Le résumé fourni par la source
This chapter describes the process of supporting faculty as they moved their classes online during the pandemic. It describes how a range of professional development experiences fostered a sense of community among participants, as well as supporting their transitions to online teaching. These virtual communities enabled faculty members both to exchange information and to offer one another peer support. This experience of teaching online also prompted changes in pedagogical practices. Informed by social cognitive theory, these conclusions are supported by survey data as well as case studies.
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Le contrôle bibliographique ouvert
DOI retrouvé dans Crossref DOI retrouvé ; titre concordant.
- Titre Crossref
- Shifting to Online Learning Through Faculty Collaborative Support
- Date Crossref
- 01/01/2021
- Éditeur
- IGI Global
- Type
- book-chapter
Ce recoupement confirme des métadonnées liées au DOI. Il ne confirme ni la méthode ni les conclusions de l’étude, et il ne compte pas comme une seconde source scientifique indépendante.
Où se fait cette recherche
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University of the Incarnate Word pays non établi dans la noticeUniversité ou école supérieure
University of the Incarnate Word.
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