AVALIAÇÃO FORMATIVA NO ENSINO-APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA: O USO DE FEEDBACK ESCRITO COM ALUNOS DE 5.º ANO
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Le résumé fourni par la source
O estudo apresentado neste artigo tem como principal objetivo identificar o contributo da avaliação formativa, com enfoque no feedback escrito pelo professor, para o processo de ensino-aprendizagem de alunos de 5.º ano em Matemática. Os participantes são 45 alunos que realizam tarefas matemáticas em três momentos. Num primeiro momento realizam uma ficha com quatro questões que são avaliadas e comentadas com feedback escrito, orientando os alunos para a sua reformulação e melhoria, no segundo momento. No terceiro momento resolvem uma nova ficha com quatro questões de natureza idêntica. Os resultados revelam a pertinência e eficácia do feedback escrito para a melhoria das aprendizagens relativamente a procedimentos matemáticos e da capacidade de resolução de problemas. Contudo, alguns alunos revelam pouca autonomia na análise do feedback dado, destacando-se a importância de este se tornar uma prática regular na sala de aula.
Ce résumé expose les affirmations des auteurs. BNTIC ne l’interprète pas comme une validation indépendante des résultats.
Le contrôle bibliographique ouvert
Où se fait cette recherche
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Instituto Politécnico de Santarém pays non établi dans la noticeUniversité ou école supérieure
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Instituto Superior de Educação e Ciências pays non établi dans la noticeUniversité ou école supérieure
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Unidade de Investigação e Desenvolvimento em Educação e Formação pays non établi dans la noticeStructure de recherche
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Agrupamento das Escola de Samora Correia pays non établi dans la noticeInstitution
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Universidade de Lisboa Instituto Politécnico de Santarém. UIDEF pays non établi dans la noticeUniversité ou école supérieure
Instituto Politécnico de Santarém, Instituto Superior de Educação e Ciências et Unidade de Investigação e Desenvolvimento em Educação e Formação, avec 2 autres affiliations.
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