Influencia nivel educativo en madurez vocacional (MV)

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espanolLa variable Nivel de Estudios (NE) es una buena predictora de la MV. Dicha MV en ESO y Bachillerato experimenta cambios durante los cursos de estas etapas educativas, como asi plantean Alvarez, Bisquerra, Espin y Rodriguez, (2007). Estos mismos autores defienden que este alumnado (4o ESO, 1o y 2o de Bachillerato) se caracteriza por: falta de elementos de juicio para reflexionar sobre si mismo, nula o escasa planificacion de su proyecto vital a corto o medio plazo, poco uso de los recursos para la exploracion de si mismo y del contexto, deficiente informacion academico-laboral que tienen y que reciben, falta de estrategias para enfrentarse a toma de decisiones y escasa aproximacion al mundo laboral y a los roles que a desempenar en dicho mundo. Los resultados obtenidos en nuestra investigacion (ex post facto, diseno cuasiexperimental) serian a NE mas alto, mayor MV, siendo algo fundamental el trabajo gradual y en progresion, para acompanar todo el proceso. De este modo el Plan de Accion Tutorial Vocacional (PAT-V) es un instrumento eficaz para el desarrollo de la MV, contribuyendo a optimizar las elecciones de los sujetos en consonancia con sus intereses y su rendimiento academico. Se debe tener claro que el camino que conduce a la MV no puede dejarse en manos del azar ni recorrerse precipitadamente (Rodriguez, 2003; Santana, 2009; Santana, Feliciano y Cruz, 2010). Sera un camino programado, continuo en todos los niveles educativos, y ajustado a necesidades reales del alumnado. EnglishABSTRACT. The variable educational level (EL) is a good predictor of the VM. This VM in high school experiences changes through the academic years, as Alvarez and colleagues state (2007). They are the results of our research (quasi-experimental desing, ex post facto). A higher EL, more VM is essential to work in a gradual progression to accompany the process. Alvarez (2007) stated that these students (4th, 1st and 2nd year of ESO) are characterized by: A lack of evidence to think about themselves, little or no planning of their vital project in the short or medium term, little use of resources for the exploration of themselves and the context, the poor academic or working information they have and receive, a lack of strategies to face the process of decision-making and a poor approach to the working world and the roles to play in that world. With these features and research, we can assure that Vocational Tutorial Action Plan (V-PAT) is an effective requirement for the development of the VM. It helps to optimize the choices of students according to their interests and their academic results. In the Orientation Teams, it has to be clear that they must lead the way to the VM and cannot be left randomly or happen hastly (Rodriguez, 2003; Santana, 2009; Santana, Feliciano and Cruz, 2010). It will be a programmed task in all the educational levels and it should fit the real needs of students.

Ce résumé expose les affirmations des auteurs. BNTIC ne l’interprète pas comme une validation indépendante des résultats.