Remote Teaching of Programming in Mathematica: Lessons Learned
Rattachement africain : gb, us. Niveau de preuve : code pays fourni par la source.
Le résumé fourni par la source
Abstract The COVID-19 pandemic has resulted in a need for social distancing measures in public spaces and will have an important impact on university level teaching going forward. Remote methods to complete laboratory related activities are a potential means of students achieving practical credit while still isolating or social distancing. We outline the implementation of two novel remote exercises, based on coding in Mathematica, and the methods used to provide ongoing help to students. These exercises are used as a case study to identify potential problems with remote exercises based on student feedback. Suggestions for how these problems might be overcome in further iterations of these remote exercises are explored.
Ce résumé expose les affirmations des auteurs. BNTIC ne l’interprète pas comme une validation indépendante des résultats.
Le contrôle bibliographique ouvert
DOI retrouvé dans Crossref DOI retrouvé ; titre concordant.
- Titre Crossref
- Remote Teaching of Programming in Mathematica: Lessons Learned
- Date Crossref
- 03/08/2020
- Éditeur
- American Chemical Society (ACS)
- Type
- journal-article
Ce recoupement confirme des métadonnées liées au DOI. Il ne confirme ni la méthode ni les conclusions de l’étude, et il ne compte pas comme une seconde source scientifique indépendante.
Où se fait cette recherche
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University of Oxford Chemistry Teaching Laboratory pays non établi dans la noticeUniversité ou école supérieure
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Park University pays non établi dans la noticeUniversité ou école supérieure
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Science Oxford pays non établi dans la noticeOrganisation à but non lucratif
Chemistry Teaching Laboratory — University of Oxford, Park University et Science Oxford.
Une affiliation ne permet pas de déduire la nationalité d’un auteur.